【小金体育在线平台】线下线上融合教育如何走得更远?
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线下线上融合教育如何走得更远? 本年初,一场突如其来的新冠病毒疫情,使得推广了十多年都未全面推开的在线教育获得了前所未有的成长。此刻,全国早已经全面恢复线下讲授,可是线上教育并未因此而淡出,而且就此成为不少人糊口的一部门。 在线教育虽然不行能完全代替线下教育,但如何乘势而上,继续保持线上教育的优势,并鼎力大举促进线上线下教育的融合成长,把中国的教育现代化提高到一个新程度,事关宏旨。...
本文摘要:线下线上融合教育如何走得更远? 本年初,一场突如其来的新冠病毒疫情,使得推广了十多年都未全面推开的在线教育获得了前所未有的成长。此刻,全国早已经全面恢复线下讲授,可是线上教育并未因此而淡出,而且就此成为不少人糊口的一部门。 在线教育虽然不行能完全代替线下教育,但如何乘势而上,继续保持线上教育的优势,并鼎力大举促进线上线下教育的融合成长,把中国的教育现代化提高到一个新程度,事关宏旨。

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线下线上融合教育如何走得更远? 本年初,一场突如其来的新冠病毒疫情,使得推广了十多年都未全面推开的在线教育获得了前所未有的成长。此刻,全国早已经全面恢复线下讲授,可是线上教育并未因此而淡出,而且就此成为不少人糊口的一部门。

在线教育虽然不行能完全代替线下教育,但如何乘势而上,继续保持线上教育的优势,并鼎力大举促进线上线下教育的融合成长,把中国的教育现代化提高到一个新程度,事关宏旨。线上讲授效果和影响因素,师生评价大相径庭 2020年5月14日教育部召开了一场新闻公布会,基础教育司卖力人暗示:在疫情突发的特殊环境下,面向全国1.8亿中小学生开展大范围在线教育,是教育系统应对重大突发大众卫闹事件能力的一次集中检讨;在短时间内带动大量人力、物力举行共同努力,检讨了我国教育信息化的成效。2019年,我国98.4%的中小学(含讲授点)实现了网络接入,90.1%的中小学已拥有多媒体课堂,这些结果,在疫情防控中获得了充实的应用和检讨。

高教司卖力人暗示,疫情期间全国高校在线讲授,可以用“三个全”来归纳综合,即全区域、全笼罩、全方位实现了“停课不断教、停课不断学”。全国1454所高校开展在线讲授,103万教师在线开出了107万门课程,到场在线进修的大学生共计1775万人,实属不易。访谈发明,疫情防控期间教师组织的在线讲授模式主要分为三大类:录播讲授+线上教导、录播讲授+直播讲授+线上教导、线上教导。

个中,接纳“录播讲授+线上教导”方式的教师比例最多,凌驾45%。影响讲授效果的主要因素有:“师生互动的即时度”“网络速度的流畅度”“平台运行的不变度”“功课提交的顺畅度”“画面音频的清晰度”“东西使用的便捷度”等。

有研究表白,师生对于线上讲授的观念可以说是“好”“坏”和“没有变化”三分天下,且“比传统讲授效果差”这一观念还略占上风。由此说明,线上讲授另有很大的改良空间。筹办不足、讲授方法单一、网速不畅、办事滞后等是普遍存在的问题。此次在线讲授,教师受到的 “挑战”最大,但收获也最大,有76.5%的教师对将来的网络讲授有信心。

有趣的是,对影响线上讲授效果的原因,学生、教师排序大相径庭,学生认为线上讲授存在问题排前三位的是:“网络速度即不变性差”“部门内容不适合线上讲授”“讲授平台不完善即不变性差”,而教师认为线上讲授存在问题排在前三位的是:“部门内容不适合线上讲授”“学生自主进修能力弱”“学生未养成线上进修的杰出习惯”。学生对技能和流畅性的要求更高,教师对学生的共同更垂青。与此同时,校外培训机构线上讲授迅猛成长,与去年比拟增长了3倍,注册的线上培训机构据不完全统计凌驾了25000家。反应了我国校外培训机构强大的适应能力和社会不行忽视的强劲需求。

线下线上融合教育具有不行替代的优势 线下教育是我们熟悉的教育形态,有固定的校园,固定的班级,教室主导、教材主导、教师主导是根基特点,它的优势是: 社会场景。人是社会性的动物。在结合国教科文组织提出的教育四个支柱中,“学会认知、学会干事、学会配合糊口、学会保存”都需要在团体共处的社会化空间中举行。

学校不是批量出产常识的教育工场,而是以文化育人、以德育人的发展情况,是同学之间、师生之间思想交流、感情相同、生命对话的场合,是伙伴来往、人生发展的须要天地。停课不断学期间,不少学生期盼回到学校,很大水平上是期盼回到与小同伴相处的场域中。师者之范。

教师是人类魂灵的工程师。只管网络教育资源为进修提供了更多的选择性,但技能取代不了教师在进修历程中提供的支架和示范感化,出格是价值引领、信念确立、道德养成等方面的感化。聪明启迪。

线下教育注重学科常识的系统性进修,注重方法的把握和思考的训练,有助于学生形成杰出的常识布局、成立完善的思维框架,对于创新人才造就具有重要的基础感化。可是,线下教育体系是工业社会的产品,在大幅度提高了教育效率的同时,具有与生俱来的毛病:一是以教师为中心,教师教什么,学生就学什么,教师怎么教,学生就怎么学,遵循固定的讲授打算,造成学生处于附属职位;二是强调解齐划一,根据统一尺度评价学生,容易造成千校一面、千人一面;三是对新技能缺乏敏感度,操纵信息技能创新教育讲授的能力相对不足,学生难以适应数字化时代,无法自信从容地在信息时代举行终身进修。线上教育是互联网以后的新闹事物,比之于线下教育其无可相比的优势是: 1、互联互通。

人人互联、人物互联、物物互联,学生可以随时、随地、按需进修,鞭策学校从三尺讲台走向无界限进修。2、海量资源。在网络所拓展的教育时空中,讲授资源在数量和出现形式上都体现出极大的富厚性。

3、富厚样态。线上教育打破了原有师生关系,出现出双师、多师、AI助手+人类教师等讲授关系的多种样态。4、自主选择。

学生可以根据本身的进度选择进修路径,学什么、在那里学、跟谁学、和谁一起学等都可以实现量身定制。5、陪同评价。读屏时代进修者读屏,屏幕也读进修者,在线讲授的留痕为陪同式的进修评价提供了极大便利,也为精准诊断进修提供了可能。

假如仅仅是把线上教育作为线下教育的须要增补,那就远远不能掘客线上教育的强大功效。充实发挥各自优势,实现线上线下融合(Online Merge Offline,OMO)的教育,是将来的偏向。

OMO教育,是把信息技能深度融入教育讲授全流程,以鞭策教育办事供应转型进级,教育讲授模式深度厘革,促进终身进修、个性化进修得以更好实现,促进共享优质教育资源、促进教育平衡成长。OMO教育发挥了线上教育和线下教育的不同优势,为重塑将来教育形态带来了新的可能。它不是线上线下教育的简朴相加,而是通过操纵互联网、大数据、云技能、人工智能等新技能重组教育流程,在范围化教育的基础上实现个性化造就。

除了进修场域、进修资源、进修方式越发富厚以外,OMO教育还会重构师生关系。学生可以选择教师,教师也可以或许选择学生,师生在线上线下都存在双向选择与自由组合的关系。线下教育通过学校课程体系建设,开展选课走班制,学生不仅可以选择课程,还可以选择上课时段,实现一人一张课程表。

线上教育通过感情计较,深入阐发学生的非认知特征,帮忙教师真正读懂学生,匹配适合的学伴和导师,更好地满意其感情和心理需求。学生不仅可以选择差别课程的差别讲课教师,还可以在同一课程中选择差别的线上线下教师组合。精准陪同的进修评价。

通过全样本、全历程、多模态的数据收罗,汇聚形成区域教育大数据,包括学生发展数据、学校运行数据、教育资源设置环境等,支持对个别发展的纵向追踪和课程学分互认,建构学生的学业和身心发展轨迹,将无感测评和嵌入式评价相联合,通过大数据的收罗、挖掘、阐发和反馈,全面、精准、实时地促进线上线下讲授融合改良,走向大范围个性化教育的新境界。融合教育的成长,需要当局、学校、老师和家长配合感化 OMO教育是一种新型教育形态,是一项涉及面广、庞大度高、综合性强的系统工程,必需从当局到学校,从带领到教师、从社会抵家庭,整体协调,共同努力,慢慢推进。首先需要当局部分在制订面向将来的区域教育成长规划时,将融合教育纳入区域教育革新成长的整体事情,在提供有力保障的同时,要按期督查事情进度与成效。

教育行政部分要科学规划,拟定有利于鞭策融合教育常态化的相关政策办法,配套出台系列实施细则。增强校长和教师的培训,提高其信息素养。其次,学校作为实施OMO教育的主体,要优化适合开展融合教育的学校生态,做好鞭策、落地、评估等事情方案并连续有效推进。

学校要增强信息化带领力,做好融合教育事情的整体规划、决议拟定,既包括信息化等硬件建设和技能落地,也包括拟定融合教育开展的评估等。与此同时,重建学校各方面的规章制度,从头设置资源,以支持和激励融合教育讲授的开展。

同时,线上线下融合教育,需要教师践行。线上线下融合的教育不单不会减弱教师的感化,并且教师的感化会更大更重要。可是,在融合教育的情况下,教师的功效势必产生很大的变化,对教师的素质也提出了新的要求。

教师首先要深刻理解网络化世界的新特征和新机缘,以厘革的意识介入教育的厘革,要从带领者、主导者、指导者转变为设计者、激励者、共生者,要把对常识教授成效的存眷转向对人的成长的存眷;在融合教育实施历程中,越发注重学生精力晋升、人格完善和价值引领,塑造学生品格、品行、咀嚼。教师还要增强对融合教育的讲授设计。优化讲授设计,注重讲授法创新,将融合教育的优势最大化地发挥与揭示。同时晋升对学生开展融合进修的引导。

帮忙学生养成杰出进修习惯,提高在线进修素养和进修质量。同时,教师应该意识到,线下讲授不再以常识解说为主,要越发重视学生的亲身介入和奇特体验,勉励他们在干事中学会干事,在解决问题中学会解决问题,成为适应将来的人才。教师还必需注重开展感情、立场与价值观教育。

在人工智能时代,所有人都可以通过网络随时随地获取所有常识,感情、立场和价值观的重要性获得进一步凸显,在融合教育中拥有与常识同等重要的职位。线上线下融合教育的关键一点是——家校共育。

家长自己就是学校教育的“合资人”,是孩子的第一任老师,在开展线上与线下融合教育中,家长更是具有特殊重要感化。一是进修情况的保障。提供杰出的进修情况,支持共同学校开展各种教育讲授勾当。

二是进修自觉性的强化。进修自觉性对于在线进修尤为关键。自觉性强的孩子,在线进修对其而言如虎添翼;反之,自觉性不强的孩子,在线进修反而可能会害了孩子。家长要言传身教、身体力行,帮忙孩子形成杰出进修品质。

充实发挥好线上线下教育的各自优势,实现线上线下教育的融合。这是时代的要求,也是时代的机缘,需要各方面的共同努力,配合开创教育的新形态。

作者:袁振国 (华东师范大学终身传授) 编辑:王星 *文汇独家稿件,转载请注明出处。图:视觉中国返回,检察更多。


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