贵州赫章:在追赶中办强学前教育
2022-02-04 00:10
本文摘要:贵州赫章:在追赶中办强学前教育 “截至今朝,我县普惠性幼儿园笼罩率达97.29%,学前三年毛入园率达90%;县级示范园16所,市级示范园10所。”谈到全县学前教育的成长时,贵州省毕节市赫章县第一幼儿园园长、县学前教育办理中心主任陈琼告诉记者,“通过与本身纵向比,我们找到了学前教育革新成长潜力地点”。一个户籍人口达86.91万人、2009年只有9所幼儿园的学前教育成长相对滞后县,是如何做到在短短十年就大幅晋升了普及普惠率的?记者赴赫章县举行了采访。

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贵州赫章:在追赶中办强学前教育 “截至今朝,我县普惠性幼儿园笼罩率达97.29%,学前三年毛入园率达90%;县级示范园16所,市级示范园10所。”谈到全县学前教育的成长时,贵州省毕节市赫章县第一幼儿园园长、县学前教育办理中心主任陈琼告诉记者,“通过与本身纵向比,我们找到了学前教育革新成长潜力地点”。一个户籍人口达86.91万人、2009年只有9所幼儿园的学前教育成长相对滞后县,是如何做到在短短十年就大幅晋升了普及普惠率的?记者赴赫章县举行了采访。

追普及普惠率:幼儿园建设与治理同步 “原本觉得孩子要去很远的幼儿园,此刻看来是我多想了!”家住赫章县城西城区新城国际小区的住民汪橘,看到小区配套园一天一个容貌,估计在年底建成时,她悬着的心终于踏实了。“我们一方面深挖内部办学潜力,另一方面下鼎力大举气对小区配套园举行治理和回收,到达新建、改扩建与治理同步发力。”赫章县教育科技局党组书记、局长王琳说。记者相识到,截至今朝,赫章县共投入资金12078万元新建、改扩建幼儿园183所,2017年至今操纵闲置校舍共改造山村幼儿园154所,加上年底前新建、补建、回购、移交的12所小区配套园,“有园上”问题根基解决。

全县已形成30000人以上乡镇根基建成第二所幼儿园、2000人以上行政村都有山村园,农村实现大村独立建园、小村结合办园的学前教育举办格式。在哲庄镇中心幼儿园采访时,记者注意到,幼儿园根据尺度配齐了必须的室表里设施设备。

园长何瑾暗示,园里此刻的硬件设施一点儿都不比城里的差。接下来,他们将把主要精神用在规范办园行为和多渠道晋升保教质量上,以更好地辐射周边的村级园和民办园。同时,赫章县还加大对民办园的普惠性认定事情,对认定的普惠性民办园,通过购置办事、综合奖补、结对帮扶等方式支持其成长。

在表扬奖励方面,民办园与公办园一样,同等享受生均公用经费和营养提标补贴。今朝,赫章县共有公办园247所、民办园59所,普惠性民办园55所。陈琼说,与2009年的9所园、在园(班)幼儿8139人的“低(办学程度低)、小(办学范围小)、散(幼儿园漫衍散)”办学状况比拟,此刻普及普惠率大幅晋升,已根基形成广笼罩、保根基和有质量的学前教育成长格式。

追教师步队建设:多渠道配备教师 何梅老师转岗前在朱明乡磨角小学事情。她2012年8月调入第六幼儿园,通过自身不懈积极,实现了从一名小学教师到幼儿园教师的完美蜕变,于2020年被评为“全国教书育人表率”。

“像何梅这样乐成转岗为幼儿园教师的另有许多!”王琳告诉记者,按照贵州省相关文件精力,仅在2015年至2017年,从小学等岗亭转岗的幼儿园教师就有1121人,现有19所中心幼儿园的园长都是由转岗教师担任的。与此同时,县当局还面向社会公然招募村落幼儿教育志愿者。2017年以来,共雇用志愿者993人。

“自2018年出台相关文件后,每年会择优考聘20%的幼儿教育志愿者,他们不占体例但可参照本县在职在编公办幼儿教师同资历同学历人员工资待遇,实行同工同酬,大家以为更有盼头了!”赵若骄老师说。展开全文 赵若骄在赫章县兴发乡山村幼儿园任教,是2017年的幼儿教育志愿者,2018年考入参编办理系列。

今朝,全县像她这样的参编办理教师共有92人,他们均与公办园教师同等享受奖励性绩效工资、职称评定、培训、休假和表扬奖励。这样,就减少了教师的流动性,保障了幼师步队的相对不变和保教质量不停提高。别的,县里还同步雇用幼儿园特岗教师280名增补到乡镇及村级幼儿园任教,以解决师资不足问题。据统计,2017年以来,全县共增补幼儿园教师1363名。

今朝,全县共有学前教育专任教师2200人,乡镇中心园以上到达两教一保。追内在建设:表里联动促成长 赫章作为贵州省14个深度贫困县之一,学前教育也获得社会各界的存眷及帮扶。

“赫章老师的坚守精力值得敬佩,但需要在业务晋升上下苦功夫。”广东省广州市番禺区教育局把全区最好的学前教育资源送到赫章县,指派区属北城幼儿园副园长卢婷挂任赫章县学前教育办理中心副主任,助力学前教育内在成长。

别的,来自贵阳幼儿师范高档专科学校、贵州省幼儿教师成长中心、常州新北区银河幼教集团园长吴亚英等专家团队,也多次到赫章开展教育帮扶勾当。赫章县第一幼儿园副园长、县学前教育学科带头人事情室主持人程国慧说,吴亚英在带队来赫章支教前,就接纳线上教研形式,从讲授设计、组织计谋等方面赐与指导,并举行了名师示范课例展示——执教专家解读设计意图和应对计谋,教师们现学现用,效果很是明明。她还组织线上千人大教研勾当,营造出浓重的教研气氛。县教科局按照区域结构和就近原则,将全县划分为7个责任区,让市、县主干教师作为责任区指导专干指导办园;市级示范园作为龙头园举行引领,建立教研配合体,动员责任区内公办和民办园配合成长。

别的,在贵州省陈琼名园长事情室引领下,还建立了三个村落事情站,辐射各相关片区,鞭策幼儿园规范办园。“我们每年寒暑假都要组织全县的幼儿园教师对《3—6岁儿童进修与成长指南》等举行专题研修,以到达常学常新的目的。

”陈琼说,全县多次组织学前教育教研指导责任区勾当,不停提高幼儿园教师步队专业化程度及科研能力。“这些勾当不单晋升了大家的职业素养,还坚定了大家搞勤学前教育的信心和刻意!”何梅告诉记者。

“在脱贫攻坚的大配景下办妥学前教育,积极让每一个孩子都能享有公平而有质量的教育是我们的追求。”王琳暗示,下一步将深挖内在,以教育实践为载体,用字斟句酌的立场凝心聚智办妥办强学前教育,为每一个孩子都出彩打下坚实基础。《中国教育报》2020年11月15日第1版 作者:本报记者 景应忠 通讯员 吴爱国返回,检察更多。


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